川合　修Author Archives

さて、ゆとり世代の子供にも何と投票券が送られてくる時代になりました。

あの授業のとき、私は先生がなぜ攻めてこないと言えるのか疑問でした。
そしてそれから３０年以上経ちましたが、漁船が銃撃されるなどの事件は発生しても、確かに攻めては来ていません。

それは日本には米軍がいるからだということは今は理解ができますが、問題はその先。

このような問題については、そもそも習う機会もなければ、あれこれ考えたりするような環境になかったというのが実際のところではないでしょうか。

現在、日本を取り巻く情勢はかなり複雑になっていて、ごく普通に安易に目に耳に入っていくる情報ではとても判断できるものではありません。

歴史の問題も、つねに複数の立場から考えられるようにならないと本当のことはわからなくなりますね。

私もほんの数年の中で、読んだ本であらためて考え方を改めさせられた事は数多いです。子供にもそのように色々な見地から考えられるようになってほしいと思います。

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一人ひとりが発表するため、２回位の授業に分けられたと思いますが、いざ発表がはじまると、当然なのか、意外なのか、防衛力は不要との意見が殆どでした。
特に女子は、「戦争になったらどうせ負けてしまうのだから、みんな死んでしまうのだから」防衛に力をいれるのは無駄だという考えが多かったのです。

当時は現在よりも非常に自衛隊への風当たりは強い時代。防衛費の問題も盛んに新聞で取り上げられていました。

さて、後半に私の番が来ました。クラスの大半の意見というよりも、先生の考えは防衛力強化などもってのほかというだろうとは想像できたので、正直躊躇はありましたが、とりあえず、そのまま「しっかりとした防衛力」の意見を述べました。

さて、全員の意見が終わった時点で、先生からの感想が始まったのですが、意見らしい意見がなかったとしたうえで、逆に私の意見は名指しで、自分の意見を持っているとして、ある意味評価されました。

少々意外に思ったのですが、それもつかの間、それでは最後に私の意見を言いますと前置きして、話しだした途端、いつもとは比べ物にならない迫力で一気に話しを進めました。
要点は「防衛力は必要ない」「外国は攻めてはこないと識者は分析している」というものなのですが、とにかく迫力がものすごかったのです。
もちろん教室内はシーンとなり授業は終わりました。（続く）

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私の子供はゆとり教育の世代。お気の毒とも、ちょっと責任者でてこいとも思います。
でも、その時代での教育の方針の影響というものはどの世代でもなにかしらあるのだと思います。

最近の日本を取り巻く情勢を見るにつけ、思い出すのが高校時代の公民の授業。
担当の先生は、熱血派の先生でした。

教科書というよりも、別のテキストで主に授業を進めていました。とくに福祉の事を重視して、政府の福祉への配慮の無さを強く指摘していました。

でも話が面白く、授業は活気のあるものでした。

印象深いのは、日本の防衛力についての授業。
このときはめずらしく、各自が一人ずつ前にに出て、自分の意見を発表するということになりました。次回にその授業を行うので考えをまとめておくように言われました。

いざ自分の意見といっても、当時、そうそう防衛について考えていたわけではありません。本屋で、いくつかの本を見ながら、自分の感覚にしっくりくるものを探して読みました。

そして読んだ本の影響もあり、いずれ、北海道が占領されるのではないかという思いから、ひとつの国であれば、自国でしっかりとした防衛力をもつのが当然ではないか、という意見にまとまりました。

当時はもちろん冷戦時代。鉄のカーテンなどとも言われていた時代です。情報収集と思われる不審船が現れたりと、一体何を考えているのだという恐怖感がありました。
北朝鮮による拉致事件は丁度この頃に発生していた事になります。（続く）

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